Autor: Eunice Pérez-Medina
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De la categoría al indicador: cómo se construye una estructura metodológica de observación en la educación superior
Observatorio de Tendencias e Innovaciones de la Educación Superior en Puerto Rico Observar no consiste únicamente en recopilar información. Antes de reunir un solo dato, un observatorio necesita definir qué aspectos serán objeto de observación, con qué criterios se examinarán y cómo se interpretarán los resultados. Estas decisiones constituyen la base de su estructura metodológica,…
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Entre el diagnóstico y la acción: por qué las universidades discuten tanto lo que debe cambiar y transforman tan poco
Las universidades analizan, planifican y debaten con frecuencia aquello que necesitan cambiar, pero muchas veces la transformación no llega. Este artículo examina cinco razones que ayudan a explicar esa brecha entre diagnóstico y acción, y propone ocho preguntas concretas para convertir la discusión institucional en decisiones, responsables, plazos y resultados.
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Observatorios en acción: valor estratégico para la educación superior y el país
Los observatorios se han convertido en herramientas estratégicas para comprender fenómenos complejos, organizar datos y generar lecturas sistemáticas que apoyen la toma de decisiones informadas. Este artículo examina su valor para la educación superior y para el país, destacando su capacidad para identificar tendencias, interpretar cambios y aportar evidencia útil para la planificación y la…
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Financiar por resultados: ¿qué resultados debe producir una universidad?
Jamaica ha abierto una discusión de gran relevancia para la educación superior: vincular parte del financiamiento público al desempeño institucional.
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¿Acciones transformadoras que no transforman? Lo que no ocurre después de analizar los datos
Por: Dra. Eunice Pérez-Medina En una reunión universitaria se presenta un informe de avalúo institucional, los resultados de un autoestudio o el análisis derivado del mapeo de una unidad, un proceso o una práctica institucional. Los datos han sido organizados, el análisis permite identificar hallazgos y, a partir de ellos, se proponen acciones transformadoras. Los…
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Estudios Generales y Educación General en Puerto Rico¿hablamos de lo mismo?
Por Dra. Eunice Pérez-Medina Dos expresiones muy cercanas nombran dimensiones que pueden distinguirse, aunque permanecen vinculadas por un mismo propósito formativo. La pregunta no es meramente semántica. La manera en que nombramos este componente revela cómo entendemos su propósito, dónde lo ubicamos en el currículo y quién asume la responsabilidad de cultivarlo. Dos nombres presentes…
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¿Cerrar, transformar o mantener un programa académico? Una matriz para decidir con evidencia
Por: Dra. Eunice Pérez-Medina La evaluación de programas académicos es una práctica establecida en la gestión universitaria. Adquiere particular urgencia cuando disminuye significativamente la matrícula, cambian las necesidades sociales y laborales o se intensifican las restricciones presupuestarias. En esos escenarios, evaluar la continuidad y viabilidad de los programas académicos deja de ser un ejercicio periódico de…
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¿Qué significa enseñar hoy en la universidad?
Por Dra. Eunice Pérez-MedinaEstratega en Educación SuperiorLiderazgo académico · Internacionalización · Gestión universitaria Enseñar en la universidad siempre ha exigido un dominio profundo de las áreas del saber y la capacidad para comunicar sus contenidos con rigor y claridad. Estas condiciones continúan siendo fundamentales. Sin embargo, la docencia universitaria no se agota en lo que…