Aprendizaje basado en proyectos: Una metodología de enseñanza del siglo XXI

Por: Eunice Pérez-Medina

¿Cómo aplicar la metodología aprendizaje basado en proyectos en el salón de clases?

Uno de los principales objetivos del proceso de enseñanza es formar personas capaces de interpretar y analizar los fenómenos y los acontecimientos que ocurren a su alrededor y buscar soluciones. Para lograr este objetivo, una de las alternativas que tienen los docentes se le conoce como la metodología de enseñanza basada en proyectos.

¿Qué es el aprendizaje basado en proyectos?

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based learning) es una metodología docente que se fundamenta en el alumnado como protagonista de su propio aprendizaje. A través de esta metodología, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes.

Esta metodología sistemática grupal propicia el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social.) Cada estudiante es responsable de su propio aprendizaje. En el siglo XXI es una de las mejores garantías didácticas para el desarrollo de las competencias claves para la vida diaria y para el aprendizaje de los contenidos curriculares. Esta metodología desarrolla en el estudiante competencias complejas como el pensamiento crítico, la comunicación, la colaboración, socialización o la resolución de problemas.

Puedes utilizar esta metodología de manera individual con tus estudiantes o en grupos de trabajo colaborativo. En mi experiencia en la docencia, te sugiero considerar establecer grupos de trabajo colaborativos ya que permiten aún más la enseñanza de la socialización.

El Aprendizaje Basado en Proyectos permite a los estudiantes generar aprendizajes significativos, pues deben aplicar los aprendizajes que han adquirido en otros momentos de su formación, lo que implica que deben tener un precedente teórico para poder desarrollar el proyecto.Es una metodología que entrelaza la parte teórica y la práctica, además de que permite desarrollar en el estudiante habilidades de investigación y socialización.

La metodología se fundamenta en la teoría constructivista trabajada por los psicólogos y educadores Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey. El constructivismo establece que el aprendizaje es el resultado de construcciones mentales; esto es, que los estudiantes, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus conocimientos actuales y previos.

El aprendizaje basado en proyectos es sistemático por lo que a continuación te presento los diez pasos esenciales para su implementación.

  1. Selección de la unidad curricular y planteamiento de la pregunta guía. Elige un tema dentro del contenido temático de tu clase y que esté ligado a la realidad de tus estudiantes, Esto los motivará a aprender y te permitirá desarrollar los objetivos cognitivos y competenciasdel curso que buscas trabajar. Después, plantéales una pregunta guía abierta que te ayude a detectar sus conocimientos previos acerca del tema y les invite a pensar qué deben investigar o qué estrategias deben poner en marcha para resolver la cuestión.
  2. Formación de los grupos colaborativos. Organiza grupos de alumnos, para que haya diversidad de perfiles y cada uno desempeñe un rol. En este punto, mi sugerencia es que formes grupos de manera aleatoria. Siempre les digo a mis estudiantes que ellos no seleccionan las personas que se encontraran en su camino por la vida. Esto los ayudará a entender que en nuestro caminar por la vida las personas que nos encontramos tienen mucho que aportar a nuestro aprendizaje.
  3. Define los criterios y características principales del producto final. Establece claramente el producto que deben desarrollar los estudiantes en función de las competencias que desees desarrollar en tus estudiantes. Puede tener distintos formatos: un folleto, una campaña, una presentación, una investigación científica, un video, entre otros. Aquí te sugiero promover la creatividad en tus estudiantes.
  4. Planificación. Pídeles que presenten un plan de trabajo en el cual especifiquen las tareas previstas, los encargados de cada una y el calendario para realizarlas o elabora reuniones periódicas con los grupos.
  5. Investigación. Debes dar autonomía a tus estudiantes para que busquen, contrasten y analicen la información que necesitan para realizar el trabajo. Tu papel es orientarles y actuar como guía.
  6. Análisis y la síntesis. Ha llegado el momento de que tus alumnos la información recopilada, compartan sus ideas, debatan, elaboren hipótesis, estructuren la información y busquen entre toda la mejor respuesta a la pregunta inicial.
  7. Diseño y elaboración del producto. En esta fase los estudiantes tendrán que aplicar lo aprendido a la realización de un producto que dé respuesta a la cuestión planteada al principio. Anímales a dar riendas sueltas a su creatividad.
  8. Presentación del producto. Los alumnos deben exponer a sus compañeros lo que han aprendido y mostrar cómo han dado respuesta al problema inicial. Es importante que cuenten con un guión estructurado de la presentación, se expliquen de manera clara y apoyen la información con una gran variedad de recursos académicos.
  9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial. Una vez concluidas las presentaciones de todos los grupos, reflexiona con tus estudiantes acerca de la experiencia. Establece mecanismos oficiales de reflexión, por ejemplo, asigna un breve ensayo reflexivo.
  10. Evaluación y autoevaluación individual y grupal. Evalúa el trabajo de tus estudiantes mediante la rúbrica que les has proporcionado al inicio y pídeles que se autoevalúen. Les ayudará a desarrollar su espíritu de autocrítica y reflexionar sobre sus fallos o errores. Los estudiantes tienden a ser más punitivos con sus colegas estudiantes que lo que podríamos ser los docentes; así que crea diferentes mecanismos de evaluación.

Beneficios para los estudiantes

  • Fortalece en el estudiante destrezas de socialización, comunicación y trabajo colaborativo.
  • Los estudiantes se exponen a una gran variedad de habilidades y competencias tales como colaboración, planeación de proyectos, toma de decisiones y manejo del tiempo ·
  • Aumenta la motivación. Los docentes con frecuencia registran aumento en la asistencia a la escuela, mayor participación en clase y mejor disposición para realizarlas tareas ·
  • Los estudiantes retienen mayor cantidad de conocimiento y habilidades cuando están comprometidos con proyectos estimulantes.
  • Permite a los estudiantes hacer y analizar conexiones existentes entre diferentes disciplinas.
  • Ofrece oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad.
  • Aumenta la autoestima. Los estudiantes se enorgullecen de lograr algo que tenga valor fuera del aula de clase. Mediante los proyectos, los estudiantes hacen uso de habilidades mentales de orden superior en lugar de memorizar datos en contextos aislados sin conexión.
  • Ofrece oportunidades de colaboración para construir conocimiento.
  • Permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos y negociar soluciones.

Recomendaciones para docentes interesados en trabajar esta metodología

  • Se debe dedicar tiempo a la planificación de esta metodología.
  • Debes ser organizado y estructurado.
  • Proporcionar una rúbrica donde figuren los objetivos cognitivos y competenciales que deben alcanzar, y los criterios para evaluarlos.
  • Es normal que los estudiantes no sientan dirección en lo que visualizan el proyecto. No desesperes es parte del proceso.
  • Debes salir de la cajita tradicional de la docencia. Esta es una metodología para docentes del siglo XXI.
  • Identifica en cada grupo quién muestra competencias de liderazgo e intenta que las desarrolle en los demás
  • A algunos estudiantes les cuesta entender que todos tenemos que aportar y podrían partir de principios rígidos.
  • Coordinar apoyos adicionales a los grupos fuera del contenido de la clase.

Te deseo el mayor de los éxitos en la aplicación de esta metodología en tu salón de clases. Comparte tu experiencia. Puedes escribirme al email euniceperezmedina@gmail.com en mi página de FaceBook Dra. Eunice Pérez-Medina

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